الثاني: القيادة والحوكمة
قائمة ممارسات المجال الثاني: القيادة والحوكمة:
كود
الممارسة المؤشرات والممارسات أدوات جمع البيانات ملاحظات
وثائق ملاحظة مقابلة فردية مقابلة جماعية
2-1 تنمية مهنية فعّالة للكوادر:
2-1-1 تدعم القيادة دور وحدة التدريب والجودة.
2-1-1-1 توفر القيادة الكوادر البشرية اللازمة لتنفيذ خطة الوحدة. × × ×
2-1-1-2 توفر الموارد المادية لتنفيذ برامج وأنشطة الوحدة. × × × ×
2-1-1-3 تعمل على الاستفادة من مخرجات وحده التدريب في خطط التحسين. × × ×
2-1- 2 تشجع القيادة العاملين على المشاركة في إجراء البحوث، التي تتناول المشكلات التربوية المرتبطة بالمرحلة:
2-1- 2-1 تشجع القيادة العاملين على إجراء البحوث الإجرائية، والحلقات النقاشية. × × ×
2-1-2-2 تشجع المبادرات البناءة. × × ×
2-1-2-3 تعمل على الاستفادة من نتائج البحوث الإجرائية في تحسين الأداء. × × ×
2-1-3 تشجع القيادة الاستخدام الأمثل للتكنولوجيا في التعليم:
2-1-3-1 تدعم القيادة تدريب المعلمين على استخدام التكنولوجيا في التعليم. × × ×
2-1-3-2 توفر مادة علمية إلكترونية معاونة للمواد الدراسية. × ×
2-1-3-3 توفر الأجهزة التكنولوجية داخل حجرات الدراسة. ×
2-1-3-4 يوجد موقع إلكتروني؛ لتيسير عمليات التواصل بين المعلم والمتعلمين وأولياء الأمور. × × × ×
2-2 دعم عمليتي التعليم والتعلم:
2-2- 1 تدعم القيادة بيئة التعلم المتمركزة حول المتعلم:
2-2- 1-1 تحرص القيادة على تنفيذ خطط التعليم والتعلم القائمة على التعلم المتمركز حول المتعلم. × × ×
2-2- 1-2 تحفز المعلمين على استخدام أنشطة تعليمية متنوعة، وغير تقليدية. × × ×
2-2- 1-3 تطبق نظاماً للحوافز للمتعلمين المتميزين في استخدام التعلم الذاتيّ. × × ×
2-2-2 توفر القيادة نظاماً لمتابعة تقدم المتعلمين في ضوء نواتج التعلم المستهدفة:
2-2-2-1 تضع القيادة آلية لتقويم الاختبارات دوريّاً(شهرية- فصلية- سنوية...). × × ×
2-2-2-2 تدعم استخدام مجموعة متنوعة من أدوات تقويم المتعلمين معرفياً . × × ×
2-2-2-3 تدعم استخدام مجموعة متنوعة من أدوات تقويم المتعلمين مهاريّاً. × × ×
2-2-2-4 تدعم استخدام مجموعة متنوعة من أدوات تقويم المتعلمين وجدانيّاً. × × ×
2-2-2-5 تتابع نتائج تقويم جوانب التعلم لدى المتعلمين في ضوء نواتج التعلم المستهدفة. × × ×
2-2-2-6 توفر نظاماً للاستفادة من نتائج التقويم في تحسين أداء المتعلمين. × × ×
2-2-2-7 تحفز المعلمين على التعاون معاً في متابعة أداء المتعلمين. × × ×
2-2-2-8 تستخدم نظاماً لإعلام أولياء الأمور بمستوى تقدم أداء أبنائهم (بطاقة الأداء المدرسي- ...). × × ×
2-2-2-9 تستخدم نظاماً، لمتابعة أداء المتفوقين / الموهوبين، وإعداد برامج لهم. × × ×
2-2-2-10 تستخدم نظاما لمتابعة أداء ذوى صعوبات التعلم/ المعوقين، ورعايتهم. × × ×
2-2-3 توفر القيادة آليات للحدّ من تغيّب المتعلمين وتسربهم:
2-2-3-1 توفر القيادة نظاماً لرصد أسباب حالات الغياب المرتفعة، والتسرب. ×
2-2-3-2 تتخذ إجراءات للحدّ من أسباب الغياب، والتسرب (برامج – مجموعة تقوية....). × × ×
2-2-4 تطبق القيادة نظاماً لمتابعة أداء المعلمين وتقويمهم:
2-2-4-1 تستخدم القيادة نتائج تقويم المعلمين؛ لمتابعة وتحسين أدائهم (تقارير: الموجهين- مشرف المادة – التقويم الذاتيّ...). × × ×
2-2-4-2 تقدم تغذية راجعة للمعلمين في ضوء نتائج المتابعة والتقويم. × × ×
2-2-4-3 تستخدم نواتج التقويم الذاتي للمعلم؛ لتحسين أدائه. × × ×
2-2-5 تدعم القيادة العمل الجماعيّ، وتحفِّزه:
2-2-5-1 تشجع القيادة العمل الجماعي بين العاملين بالمؤسسة؛ لتطوير الأداء بها. × × ×
2-2-5-2 تحفز المتعلمين على العمل الجماعي (المشروعات- المهام الجماعية-....). × × ×
2-2-5-3 تعمل على تحقيق رضا العاملين بالمؤسسة. × ×
2-2-6 توفر القيادة نظاماً للرعاية الصحية:
2-2-6-1 تفعل القيادة سبل الوقاية من المشكلات، والمخاطر الصحية. × ×
2-2-6-2 تهتم بالتوعية الصحية، ونشر العادات: الصحية والغذائية السليمة ( مجلات – ملصقات – مسابقات – لقاءات- ...). × × × ×
2-2-6-3 تعمل على مشاركة المعنيين ( الزائرة الصحية – الطبيب - الإخصائي الاجتماعي – أولياء الأمور ...) في الرعاية الصحية للمتعلمين . × × ×
2-2-6-4 تتابع التحديث المستمر لسجلات وبطاقات المتعلمين الصحية. ×
2-2-6-5 تستخدم نظاماً للمتابعة، والاكتشاف المبكر للمشكلات الصحية للمتعلمين (البطاقة الصحية – قاعدة بيانات - ... ). × ×
2-3 توافر نظام للحوكمة الرشيدة:
2-3-1 تتبع القيادة أساليب ديمقراطية في إدارة المؤسسة وصنع القرار:
2-3-1-1 تتبع القيادة أسلوب الحوار للوصول إلى القرارات، من خلال اللجان المعنية بالمشكلة ومجلس الأمناء . × ×
2-3-1-2 تشرك ممثلين عن المعلمين والعاملين بالمؤسسة في وضع خطط التطوير بها. × × ×
2-3-1-3 توفر القيادة نظاماً لتلقّي مقترحات وشكاوى العاملين بالمؤسسة، والتعامل معها. × × ×
2-3-1-4 تشرك ممثلين عن المتعلمين في تنفيذ خطط تطوير المؤسسة. × × ×
2-3-2 توظف القيادة القوانين و اللوائح بما يحقق فاعلية المؤسسـة:
2-3-2-1 توفر القيادة نظاماً للإعلام باللوائح والقوانين المنظّمة للعمل بالمؤسسة. × × ×
2-3-2-2 تراعى مبادئ: الشفافية والوضوح في التطبيق الكامل للوائح والقوانين على العاملين. × × ×
2-4 توافر نظام مالي و إداري متطور:
2-4-1 توظف القيادة الميزانية بفاعلية وفقاً لخطة التحسين المؤسسي:
2-4-1-1 تعد القيادة قواعد صرف الميزانية؛ بما يحقق رؤية المؤسسة ورسالتها. ×
2-4-1-2 يشارك في وضع قواعد صرف الميزانية ممثلون عن العاملين بالمؤسسة، ومجلس الأمناء. × × ×
2-4-2 تطبق القيادة نظاماً للمساءلة على المستويين: الفردي والجماعي:
2-4-2-1 يشارك ممثلون عن المعنيين بالمؤسسة في وضع قواعد المساءلة. × × ×
2-4-2-2 تطبق قواعد المساءلة على المستويين: الفردي والجماعي. × × ×
أدوات جمع البيانات*
1. فحص الوثائق وتحليلها :
رمز الممارسة الوثائق الحكم نتائج الفحص
موجودة غير موجودة
2-1-1-1
2-1-1-2 قائمة بالموارد: المادية، والبشرية اللازمة للتدريب.
2-1-1-3 قاعدة بيانات لوحدة التدريب :
البرامج التدريبية: المستهدفون-أدوات التقويم للجلسات التدريبية-المادة التدريبية-المدربون.
قائمة بالاحتياجات التدريبية لكل من :
القيادة المدرسية-المعلمين - الإخصائيين-الإداريين.
2-1-2-1
كشوف بأسماء المشاركين في البحوث: الفردية، والجماعية.
نماذج للبحوث الفردية والجماعية.
2-1-2-1
2-3-2-1
2-3-2-2 سجلات ومحاضر اجتماع القيادات المدرسية مع العاملين.
بحوث- نتائج الحلقات النقاشية.
2-1-2-2 سجل تدوين المبادرات البنّاءة.
2-1-2-3 تقارير لفحص البحوث الإجرائية، وسبل الاستفادة منها.
2-1-3-1 سجلات/ قواعد بيانات للدورات التدريبية على التكنولوجيا.
دراسة/ قوائم بالاحتياجات التدريبية على التكنولوجيا لعناصر العملية التعليمية: القيادة المدرسية - المعلمين
الأخصائيين - الإداريين.
2-1-3-2 المواد العلمية الإلكترونية المعاونة للمواد الدراسية، وسجلّ استخدام المعلمين بها( C D- برمجيات).
2-1-3-4 مكونات الموقع الإلكتروني للمؤسسة.
2-2-1-1
نماذج خرائط المنهج للمرحلة التعليمية- أساليب التعليم والتعلم والأنشطة المختلفة- محاضر اجتماعات.
2-2-1-2 لوحة شرف لأفضل معلم، ينفذ أساليب التعلم المتمركزة حول المتعلم – شهادات تقدير – خطابات شكر.
2-2-1-3 لوحة شرف لأفضل متعلم، يمارس التعلم الذاتي.
2-2-2-1 خطة متابعة، وتقويم نتائج الاختبارات الدورية – تقارير المتابعة.
2-2-2-2 أدوات تقويم الجانب المعرفي (اختبارات – بنوك الأسئلة...إلخ).
2-2-2-3 أدوات تقويم الجانب المهاري (بطاقات ملاحظة ...إلخ).
2-2-2-4 أدوات تقويم الجانب الوجداني (بطاقات ملاحظة ...إلخ).
2-2-2-5 قاعدة بيانات لتتبع مستوى أداء المتعلمين.
2-2-2-7 جدول الحصص- حصة اجتماع معلمي المادة الواحدة- محاضر اجتماعات القيادة مع المعلمين.
2-2-2-9 خطة متابعة أداء المتفوقين والموهوبين
2-2-2-10 خطة متابعة، وسبل رعاية ذوي صعوبات التعلم، والمعوقين.
2-2-4-1
2-2-2-6 خطة استخدام نتائج تقويم (الموجهين، مشرفي المواد الدراسية، التقويم الذاتي) لمتابعة وتحسين أداء المعلمين.
2-2-2-8 محاضر اجتماعات القيادة مع أولياء الأمور، ومجلس الأمناء.
بطاقات أداء المتعلمين.
الموقع الإلكتروني للمؤسسة.
2-2-3-2 نماذج لبرامج توعية أولياء الأمور، والمتعلمين عن مشكلات التسرب، وضعف الحضور.
خطط لمواجهة مشكلة ضعف الحضور/ التسرب.
2-2-4-2 محاضر اجتماعات تقديم التغذية الراجعة للمعلمين عن نتائج تقويمهم.
2-2-4-3 تقارير متابعة أداء المعلمين.
2-2-5-2 صور- شهادات تقدير- محاضر اجتماعات لتكريم وتحفيز المتعلمين على العمل الجماعي.
2-2-6-1
2-2-6-3 محاضر لقاءات التوعية الصحية.
2-2-6-2 مجلات – ملصقات ..... حول التوعية الصحية والغذائية.
2-2-6-4
2-2-6-5 تقارير متابعة البطاقات الصحية – قاعدة البيانات الصحية.
2-3-1-3 سجلات، وتقارير فحص الشكاوى الخاصة بالعاملين.
2-4-2-1
متابعة أداء المعلمين في ضوء نواتج التعلم، وتقارير الموجهين.
اللوائح التنظيمية للمساءلة داخل المؤسسة- محاضر إعدادها.
2-4-2-2 المحاضر والسجلات الخاصة بتطبيق قواعد المحاسبية(حوافز – عقوبات).
2. بطاقة الملاحظة:
رمز الممارسة موضوع الملاحظة الحكم نتائج الملاحظة
موجودة غير موجودة
2-1-1-2 متطلبات التدريب في وحدة التدريب- الأجهزة والمعدات المتوافرة بالمؤسسة.
2-1-3-2
2-1-3-3 الأسطوانات التعليمية بحجرة الوسائط التعليمية .
2-2-6-1
2-2-6-2 الخامات اللازمة للإسعافات الأولية، وأدوات النظافة بالمؤسسة.
3. المقابلات الفردية/ الجماعية :
أ - المقابلات مع القيادة المدرسية ( مدير المؤسسة – الوكلاء):
رمز الممارسة حوارات المقابلة نتائج المقابلة
2-1-1-1
2-1-1-2 هل الكوادر البشرية، والإمكانات المادية المتوافرة لوحدة التدريب تساعد على تنفيذ خطط التدريب بالوحدة؟ وكيف يتم توفير هذه الكوادر والإمكانات؟(وفق دراسة احتياجات- بطريقة روتينية – حسب الوظيفة).
2-1-1-3 كيف تستفيد المؤسسة من نواتج برامج التدريب، التي تنفذها الوحدة؟
2-2-3-2 ما الخطوات التي تتخذها المؤسسة لعلاج مشكلات الغياب المتكرر؟ وما نتائجها؟
2-2-6-2 هل شاركت في التوعية الصحية للمتعلمين داخل المؤسسة؟ وكيف؟
2-2-6-3 ما أهم السبل التي استخدمتها القيادة لنشر العادات الصحية والغذائية؟
ب - المقابلات مع المعلمين / مشرفي المواد:
رمز الممارسة حوارات المقابلة نتائج المقابلة
2-1-2-1
2-1-2-2 ما مظاهر تشجيع القيادة للعاملين لإجراء البحوث، وعقد الحلقات النقاشية، وتشجيع المبادرات الإبداعية؟
2-1-3-1 ما أنواع المواد العلمية الإلكترونية المعاونة للمواد الدراسية، التي توفرها القيادة؟
2-1-3-2 هل تشجع القيادة تنفيذ برامج تدريب للمعلمين على استخدام التكنولوجيا في التعليم؟وما الدليل على ذلك؟
2-2-1-1
2-2-1-2
2-2-1-3 ما مدى حرص القيادة على تنفيذ التعلم المتمركز حول المتعلم؟ وما مظاهر هذا الحرص؟
2-2-2-1 هل تقوم القيادة بتقويم الاختبارات الدورية؟ وكيف يتم ذلك؟
2-2-2-6 هل النظام الذي توفره القيادة للاستفادة من نتائج التقويم في تحسين أداء المتعلمين، يساعد بالفعل في تحسين الأداء؟
2-2-2-7 هل تقوم القيادة بتحفيز المعلمين على العمل معًا في متابعة أداء المتعلمين؟ وما مظاهر هذا التحفيز؟
2-2-2-9
2-2-2-10 هل تستخدم القيادة نظامًا لمتابعة أداء المتفوقين/الموهوبين؟ما هو؟
هل تستخدم القيادة نظامًا لمتابعة أداء ذوى صعوبات التعلم/ المعوقين، ورعايتهم؟ما هو؟
2-2-4-1
2-2-4-2
2-2-4-3 كيف تقوم القيادة باستخدام أدوات تقويم المعلمين في تقديم تغذية راجعة لهم، ومتابعة تحسين أدائهم في ضوء هذه الأدوات؟
2-2-5-1
2-2-5-2 ما رأيك في دعم القيادة للعمل الجماعي؟ وتحفيزه؟ اذكر أمثلة.
2-2-5-3 هل ترضى عن عملك في المؤسسة، وأسلوب إدارة المؤسسة؟ وما أهم التصرفات، التي تتبعها القيادة، وتشعرك بالرضا؟
2-2-6-2 هل شاركت في التوعية الصحية للمتعلمين داخل المؤسسة؟ وكيف؟
2-2-6-3 ما أهم السبل التي استخدمتها القيادة لنشر العادات الصحية والغذائية؟ وما مدى كفايتها؟
2-3-1-1
هل تتبع القيادة أساليب ديمقراطية في إدارة المؤسسة وصنع القرار؟ وما مظاهر ذلك؟
هل تشارك في وضع قواعد محددة، تساعد على تحقيق خطط العمل داخل المؤسسة؟ وما نوعية أو طريقة مشاركتك؟
2-3-2-1
2-3-2-2 ما اللوائح والقوانين المنظمة ؟ وكيف تعرفتها؟ وهل تتسم بالوضوح؟ وكيف تطبق؟
2-4-1-2 هل شاركت في وضع قواعد صرف الميزانية؟ كيف؟
2-4-2-1
2-4-2-2 هل تشارك في وضع قواعد المساءلة؟ وما مظاهر مشاركتك؟ وهل تطبق تلك القواعد على المستويين: الفردي، والجماعي بعدالة؟ اذكر أمثلة.
ج - المقابلات مع أولياء الأمور :
رمز الممارسة حوارات المقابلة نتائج المقابلة
2-2-2-2
2-2-2-3
2-2-2-4
2-2-2-5 هل يدة للمتعلمين بالمؤسسة؟
ما أهم السبل التي استخدمتها القيادة لنشر العادات الصحية والغذائية؟
2-2-6-5 ما الأساليب التي تتبعها القيادة لمتابعة الحالة الصحية للمتعلمين، واكتشاف المشكلات الصحية مبكراً؟
