سلسلة " من دلائل النبوة

Subscribe
46 videos
سلسلة " من دلائل النبوة "
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوةمحمد صلى الله عليه و سلم و للرد على الاكاذيب و الشبهات التي تثار من قبل الاعلام الغربي و المستهزئين بصوت الشيخ منقذ بن محمود السقار حفظه الله تعالى
1 year ago 488 views kokoriko1988
Playlist/URL (Permalink):
Play All Videos Videos: 46
Sort by: Title Duration Date Added Views Comments Unsorted
Added to Quicklist 9:59
سلسلة من دلائل النبوة - المقدمة
سلسلة من دلائل النبوة - المقدمة
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
1 year ago 226 views
kokoriko1988
سلسلة من دلائل النبوة - المقدمة
9:59 December 01, 2008
Education
kokoriko1988
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
226 views
Added to Quicklist 9:53
سلسلة " من دلائل النبوة " - المر...
سلسلة " من دلائل النبوة " - المروج في جزيرة العرب
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
1 year ago 230 views
kokoriko1988
سلسلة " من دلائل النبوة " - المروج في جزيرة العرب
9:53 December 02, 2008
Education
kokoriko1988
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
230 views
Added to Quicklist 9:53
سلسلة " من دلائل النبوة " - معجز...
سلسلة " من دلائل النبوة " - معجزة القرآن و التحدي به
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
1 year ago 338 views
kokoriko1988
سلسلة " من دلائل النبوة " - معجزة القرآن و التحدي به
9:53 December 02, 2008
Education
kokoriko1988
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
338 views
Added to Quicklist 8:41
سلسلة " من دلائل النبوة " - غلبت...
سلسلة " من دلائل النبوة " - غلبت الروم
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
1 year ago 89 views
kokoriko1988
سلسلة " من دلائل النبوة " - غلبت الروم
8:41 December 02, 2008
Education
kokoriko1988
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
89 views
Added to Quicklist 9:41
سلسلة " من دلائل النبوة " - الإخ...
سلسلة " من دلائل النبوة " - الإخبار بشهادة الخلفاء الراشدين
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
1 year ago 76 views
kokoriko1988
سلسلة " من دلائل النبوة " - الإخبار بشهادة الخلفاء الراشدين
9:41 December 02, 2008
Education
kokoriko1988
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
76 views
Added to Quicklist 9:41
سلسلة " من دلائل النبوة " - إخبا...
سلسلة " من دلائل النبوة " - إخبار بعض الصحابة بوفاتهم
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
1 year ago 160 views
kokoriko1988
سلسلة " من دلائل النبوة " - إخبار بعض الصحابة بوفاتهم
9:41 December 02, 2008
Education
kokoriko1988
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
160 views
Added to Quicklist 9:42
سلسلة "من دلائل النبوة" - المزيد...
سلسلة "من دلائل النبوة" - المزيد من اخباره بكيفية ومكان موت بعض الص...
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
1 year ago 50 views
kokoriko1988
سلسلة "من دلائل النبوة" - المزيد من اخباره بكيفية ومكان موت بعض الصحابة
9:42 December 03, 2008
Education
kokoriko1988
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
50 views
Added to Quicklist 9:47
سلسلة " من دلائل النبوة " - إجاب...
سلسلة " من دلائل النبوة " - إجابة الله دعاءه لأصحابه
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
1 year ago 44 views
kokoriko1988
سلسلة " من دلائل النبوة " - إجابة الله دعاءه لأصحابه
9:47 December 03, 2008
Education
kokoriko1988
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
44 views
Added to Quicklist 9:48
سلسلة " من دلائل النبوة " - إجاب...
سلسلة " من دلائل النبوة " - إجابة الله دعاءه لأبي هريرة وابن عباس
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
1 year ago 42 views
kokoriko1988
سلسلة " من دلائل النبوة " - إجابة الله دعاءه لأبي هريرة وابن عباس
9:48 December 03, 2008
Education
kokoriko1988
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
42 views
Added to Quicklist 9:48
سلسلة " من دلائل النبوة " - إستج...
سلسلة " من دلائل النبوة " - إستجابة دعاءه على أعدائه
استجابة دعائه علي أعدائه ومخالفيه سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نب...
no rating 1 year ago 37 views no rating kokoriko1988
سلسلة " من دلائل النبوة " - إستجابة دعاءه على أعدائه
9:48 December 03, 2008
Education
kokoriko1988
استجابة دعائه علي أعدائه ومخالفيه سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نب...
37 views
Added to Quicklist 9:47
سلسلة "من دلائل النبوة"- من بركا...
سلسلة "من دلائل النبوة"- من بركات النبي
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
no rating 1 year ago 28 views no rating kokoriko1988
سلسلة "من دلائل النبوة"- من بركات النبي
9:47 December 03, 2008
Education
kokoriko1988
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
28 views
Added to Quicklist 9:52
سلسلة "من دلائل النبوة"- المزيد ...
سلسلة "من دلائل النبوة"- المزيد من بركات النبي
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
no rating 1 year ago 20 views no rating kokoriko1988
سلسلة "من دلائل النبوة"- المزيد من بركات النبي
9:52 December 03, 2008
Education
kokoriko1988
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
20 views
Added to Quicklist 9:58
سلسلة "من دلائل النبوة"- تكثير ا...
سلسلة "من دلائل النبوة"- تكثير الطعام ببركته
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
no rating 1 year ago 21 views no rating kokoriko1988
سلسلة "من دلائل النبوة"- تكثير الطعام ببركته
9:58 December 03, 2008
Education
kokoriko1988
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
21 views
Added to Quicklist 7:58
سلسلة "من دلائل النبوة - تكثير ا...
سلسلة "من دلائل النبوة - تكثير الطعام و الماء ببركته-الجزءالا ول
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
no rating 1 year ago 109 views no rating kokoriko1988
سلسلة "من دلائل النبوة - تكثير الطعام و الماء ببركته-الجزءالاول
7:58 December 05, 2008
Education
kokoriko1988
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
109 views
Added to Quicklist 3:46
سلسلة "من دلائل النبوة" -تكثير ا...
سلسلة "من دلائل النبوة" -تكثير الطعام و الماء ببركته-الجزءالا ول(تابع
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
no rating 1 year ago 21 views no rating kokoriko1988
سلسلة "من دلائل النبوة" -تكثير الطعام و الماء ببركته-الجزءالاول(تابع
3:46 December 05, 2008
Education
kokoriko1988
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
21 views
Added to Quicklist 9:46
سلسلة من دلائل النبوة - تكثير ال...
سلسلة من دلائل النبوة - تكثير الطعام و الماء ببركته-الجزءالث اني
no rating 1 year ago 23 views no rating kokoriko1988
سلسلة من دلائل النبوة - تكثير الطعام و الماء ببركته-الجزءالثاني
9:46 December 05, 2008
Education
kokoriko1988
23 views
Added to Quicklist 9:46
سلسلة "من دلائل النبوة"- شفاء ال...
سلسلة "من دلائل النبوة"- شفاء المرضى على يديه
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
no rating 1 year ago 34 views no rating kokoriko1988
سلسلة "من دلائل النبوة"- شفاء المرضى على يديه
9:46 December 05, 2008
Education
kokoriko1988
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
34 views
Added to Quicklist 10:04
§ سلسلة "من دلائل النبوة"- § وَا...
§ سلسلة "من دلائل النبوة"- § وَاللَّهُ يَعْصِمُكَ مِنْ النَّاسِ
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
no rating 1 year ago 24 views no rating kokoriko1988
§ سلسلة "من دلائل النبوة"- § وَاللَّهُ يَعْصِمُكَ مِنْ النَّاسِ
10:04 December 06, 2008
Education
kokoriko1988
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
24 views
Added to Quicklist 9:54
سلسلة "من دلائل النبوة"- حماية ا...
سلسلة "من دلائل النبوة"- حماية الله لنبيه من عمه وعمير وغيرهما
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
no rating 1 year ago 51 views no rating kokoriko1988
سلسلة "من دلائل النبوة"- حماية الله لنبيه من عمه وعمير وغيرهما
9:54 December 06, 2008
Education
kokoriko1988
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
51 views
Added to Quicklist 9:43
سلسلة "من دلائل النبوة"- تنبؤ ال...
سلسلة "من دلائل النبوة"- تنبؤ النبي بفتح الشام ومصر والعراق
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
no rating 1 year ago 71 views no rating kokoriko1988
سلسلة "من دلائل النبوة"- تنبؤ النبي بفتح الشام ومصر والعراق
9:43 December 07, 2008
Education
kokoriko1988
سلسلة تبين الحقائق و الادلة الدامغة على صحة نبوة محمد صلى الله عليه و سلم و للرد ع...
71 views
1 2 3 Next

قصة ابن الهيبان .

قصة ابن الهيبان . قصة بن الهيبان قال ابن اسحاق : حدثني عاصم بن عمر بن قتادة عن شيخ من بني قريظة قال لي : هل تدري عمَّ كان إسلام ثعلبة بن سعية ، وأسيد بن عبيدة – نفر من بني هدل إخوة بني قريظة ؛ كانوا معهم في جاهليتهم ، ثم كانوا ساداتهم في الإسلام – ؟قال : قلت : لا والله .قال : فإن رجلا من اليهود من أرض الشام ، يقال له : ابن الهيِّبان ، قدم علينا قبل الإسلام بسنين .فحل بين أظهرنا ، لا والله ، ما رأينا رجلا قط لا يصلي الخمس أفضل منه . فأقام عـندنا ، فكنا إذا قحط عـنا المطر قلنا له :أخرج يا ابن الهيبان ! فاستسق لنا .فيقول : لا والله ؛ حتى تقدموا بين يدي مخرجكم صدقة .فنقول له : كم ؟ فيقول : صاعا من تمر ، أو مدين من شعير .قال : فنخرجها ، ثم يخرج بنا إلى ظاهر حرتنا ، فيستسقي لنا ،فوالله ؛ ما يبرح مجلسه حتى يمر السحاب ويسقي .قد فعل ذلك غـير مرة ولا مرتين ولا ثلاث .قال : ثم حضرته الوفاة عـندنا .فلما عـرف أنه ميت .قال : يا معشر يهود ! ما ترونه أخرجني من أرض الخمر والخمير إلى أرض البؤس والجوع ؟ قال : قلنا : أنت أعلم .قال : فإني إنما قدمت هذه البلدة أتوكف ( أتوقع وأنتظر ) خروج نبي قد أظل زمانه ، هذه البلدة مهاجره ، فكنت أرجو أن يبعث فأتبعه ، وقد أظلكم زمانه ، فلا تسبقن إليه يا معشر يهود ! فإنه يبعث بسفك الدماء ، وسبي الذراري ممن خالفه ، فلا يمنعكم ذلك منه .فلما بعث رسول الله صلى الله عليه وسلم ، وحاصر بني قريظة ؛ قال هؤلاء الفتية – وكانوا شبابا أحداثا - : يا بني قريظة ! والله ؛ إنه للنبي الذي عهد إليكم فيه ابن الهيبان .قالوا : ليس به .قالوا : بلى والله ؛ إنه لهو بصفته .فنزلوا فأسلموا فأحرزوا دماءهم وأموالهم وأهليهم .قال الشيخ الألباني : وإسناده صحيح .المصدر : صحيح السيرة النبوية / للألباني .

محتوى اسطوانة نواتج التعلم للجميع للاستفادة (خريطة المنهج)

نماذج كثيرة في معظم المواد للاسترشاد بها ولا تنسونا من الدعاءالملفات المرفقة
نواتج التعلم - دراسات اجتماعية.rar (321.7 كيلوبايت, المشاهدات 54)
نواتج التعلم - رياضيات.rar (529.6 كيلوبايت, المشاهدات 62)
نواتج التعلم - علوم.rar (217.6 كيلوبايت, المشاهدات 46)
نواتج التعلم - لغة عربية.rar (247.5 كيلوبايت, المشاهدات 38)
نواتج التعلم ثانوى.rar (743.3

نماذج امتحانات للمراحعين الخارجيين

http://www.2shared.com/file/6532644/92d0545a/New_Folder__2_.html

دور المعلم في توظيف مصادر المعرفة

دور المعلم في توظيف مصادر المعرفة

http://www.kfis.cc/vb/showthread.php?p=349

مفهوم إدارة الصف المدرسي

مفهوم إدارة الصف المدرسي . 2. خصائص معلم الصف.3. كفايات المعلم الناجح.4. المعلم و الملاحظة الدقيقة داخل الصف.5. استخدام الأسئلة في التعليم الصفي.1. مفهوم إدارة الصف المدرسي .تعتبر إدارة الصف المدرسي عنصرا مهما من عناصر العملية التعليمية للمعلم وان المعلم الذي لا يستطيع إدارة صفه لا يستطيع إدارة شيء آخر. فالحكم على انجازات المعلمين في ادائهم لعملية التعلم مرتبط بإدارة الصف المدرسي و ضبطه. ولا شك بأن هناك علاقة وثيقة بين مفهوم إدارة الصف و ضبطه من خلال تركيز الادارة على استغلال ل كل طاقات التلاميذ بشكل عام وكذلك من خلال كون الوقت موردا نادرا لا يمكن احلاله أو تراكمه أو ايقافه. و بالتالي يفترض أن يستغل بشكل فعال لتحقيق الأهداف المحددة في الفترة الزمنية المعينة لذلك. ان عملية ادارة الصف لا تتوقف عند حفظ النظام و الانضباط بل تتعدى ذلك إلى مهام و اعمال اخرى كثيرة.فادارة الصف تشتمل على جوانب كثيرة منها:1. حفظ النظام: يحتاج المعلم و التلاميذ إلى جو يتسم بالهدوء حتى يتم التفاعل المثمر فيما بين المعلم و التلاميذ من ناحية وبين التلاميذ أنفسهم من ناحية أخرى. ذلك التفاعل الذي يكون نتاجه التعلم كهدف رئيسي للمؤسسة التعليمية. أن حفظ النظام لا يعني الصمت التام الذي يكون مصدره الخوف من المعلم, بل الهدوء و النظام الذي ينبع من رغية التلاميذ أنفسهم في أن يتعلموا و أن يستغلوا كل فرصة تتاح هم للتقدم و النمو.مما يجعل حفظ النظام قائما على أساس الاحترام المتبادل بين المعلم و تلاميذه و بين التلاميذ أنفسهم.2.توفير المناخ العاطفي و الاجتماعي:يصعب على المعلم أن يدير صفا دراسيا لا تسوده علاقات انسانية سوية و مناخ نفسي واجتماعي يتسم بالمودة و التراحم و الوئام. فالمناخ العاطفي شيء يصعب وصفه و لكن يمكن الاحساس فيه بمجرد دخولك حجرة الدراسة. وكلم تقدم التلاميذ في السن و في المرحلة الدراسية كلما أصبح بالإمكان تكوين جماعات صداقة و عمل. وعلى المعلم ان ينزعج من ذلك بل عليه ان يسعى إليه و يشجعه.و لاشك في أن المعلم ليس في معركة مع تلاميذه حتى يخشى تضامنهم وتآلفهم. ان التعاون يجب ان يسود بين تلاميذ الصف فيساعدون بعضهم بعضا و يتحدثون فيما بينهم بحسب قدرت كل واحد منهم و امكاناته. مع توفير فرص التنافس بين التلاميذ أنفسهم. إن دافعية التلميذ تزداد نحو التعلم و الإنجاز إذا شعر بأنه عضو فاعل في الجماعة و الانتماء الاجتماعي من الدوافع الهامة للتعلم.3. تنظيم البيئة الفيزيقية: إن التلاميذ في حجرة الدراسة يمثلون العنصر الرئيسي و المهم في العملية التعليمية التعلمية. والبيئة الفيزيقية تشكل الإطار الذي يتم فيه التعلم . ولا يتطلب تنظيم بيئة التعلم الكثير من الجهد أو التكلفة لكنه يحتاج إلى فهم طبيعة المتعلمين و احتياجاتهم النفسية و الإجتماعية و أسالبيهم في العمل.بالإضافة إلى حسن التخطيط بحيث يتم استغلال كل جزء وركن من أركان الغرفة الصفية دون ملئها بأشياء لا ضرورة لها. وتوزيع الأثاث والتجهيزات و الوسائل والمواد التعليمية بما يتناسب و طبيعة الأنشطة التي يمكن تنفيذها بسهولة بين أركانها المختلفة و يسمح بالتالي من انتقال التلاميذ أنفسهم من مكان لآخر فيها.4.توفير الخبرات التعليمية: مهما كان المعلم ودودا مع تلاميذه حريصا على توفير أقصى درجات الراحة لهم فانه لن يكون معلما ناجحا لهم إذا لم يشعر هؤلاء التلاميذ أنهم يتعلمون في كل يوم وحصة و لحظة اشياء جديدة و هذا لا يكون إلا بتوفير العديد من الخبرات التعليمية المتنوعة وحسن التخطيط لها ومتابعة التلاميذ و توجيه أدائهم و مراعاة الفروق الفردية بينهم.5.ملاحظة التلاميذ و متابعتهم وتقويمهم: إن معرفة المعلم لتلاميذه من حيث خبراتهم العلمية والاجتماعية ومستويات النضج و التهيؤ التي تم تحقيقها في مرحلة سابقة.وإلمامه بمدى التقدم الذي أحرزه التلاميذ في المجالات التي يدرسونها و المهارات التي يتدربون عليها.تعتبر كل هذه الحالات من أساسيات و مقومات الإدارة الناجحة للصف المدرسي. و يمكن للمعلم قياس استعدادات التلاميذ و نموهم وتحصيلهم الدراسي في إطار التعليم النظامي للمؤسسة التعليمية باستخدام أنواع التقويم المختلفة للتعلم .6. تقديم تقارير عن سير العمل : إن كل عمل يقوم به المعلم مهما كان طبيعة هذا العمل يشكل في حقيقته جزءا إداريا لا غنى عنه. و المعلم في أدائه لعملية التعليم يحتاج إلى كشوف بأسماء التلاميذ من أجل رصد الحضور والغياب و تسجيل الدرجات و التقديرات التي يحصلون عليها وكتابة التقارير التي تقدم للإدارة المدرسية من أجل التأكد من سير العملية التعليمية التعلمية في المدرسة و مدى تقدمها.2.خصائص معلم الصف: الرجوع الخصائص التي يجب أن يتميز بها المعلم الفعال تنقسم إلى نوعين :أولا: الخصائص المعرفية: فحصيلة المعلم المعرفية وقدراته العقلية وأساليب التعلم التي يتبعها في أثناء قيامه بعملية التعلم تمثل عوامل مهمة في استثارة الطلبة و تواصلهم وتوجههم نحو عملية التعلم. ويمكن تصنيف الخصائص المعرفية للمعلم الفعال على النحو التالي: * الإعداد الأكاديمي و المهني: فالإعداد المهني و الأكاديمي للمعلم مرتبط ايجابيا بفعالية التعلم والمعلمون الذين يتفوقون في ميدان العمل هم المعلمون المؤهلون مهنيا وأكاديميا. * اتساع المعرفة و الاهتمامات: التعلم الناجح و الفعال ليس قصرا على المعلم المتفوق في ميدان تخصصه فقط. وأنما يرتبط أيضا بمدى اهتماماته وتنوعها وأن سعة إطلاع المعلم وتنوعها تجعله أكثر فعالية من المعلم الأقل اهتماما و معرفة و إطلاعا. * المعلومات المتوافرة للمعلم عن طلابه: تشكل كمية المعلومات التي تتوافر لدى المعلم عن خصائص المختلفة لطلبته عنصرا مهما في التعلم الفعال و قد تبين من الدراسات و البحوث التي أجريت في هذا الصدد إلى أن هذا النوع من المعلومات يرتبط على نحو وثيق بفعالية التعليم و اتجاهات الطلاب نحو الدراسة و المعلمين والمعلم الناجح هو الذي يعرف الكثير عن طلبته:أسمائهم , وقدراتهم العقلية و مستويات نموهم , و تحصيلهم, و خلفياتهم الاقتصادية والاجتماعية و الثقافية.إضافة إلى سعة إطلاعه بموضوع تخصصه. * استخدام المنظمات التقدمية: يلجأ المعلم الأكثر فعالية إلى استخدام استراتيجيات تجعل تعلم طلبته ذا معنى وذلك من خلال إعداد طلبته معرفيا لدى تقديم مواد أو معلومات جديدة لهم وتمثل المنظمات المتقدمة مراجعات أو معلومات أو قراءات قصيرة عامة يكون الطلبة على ألفة بها أكثر من ألفتهم بالمادة التعليمية الأكثر تعقدا و تحديدا ثانيا: الخصائص الشخصية: أهم الخصائص الشخصية للمعلم و علاقتها بالتعلم الناجح: * الاتزان و الدفء و المودة: تشير الدراسات التي أجريت حول أثر الخصائص الشخصية للمعلمين على مستويات التحصيل الدراسي للطلبة,أن الأطفال و المراهقين الذين يواجهون بعض الصعوبات المدرسية و المنزلية قادرون على التحسن السريع عندما يرعاهم معلمون قادرون على تزويدهم بالمسؤولية. وأن هناك ارتباطا قويا بين فعالية التعليم و خصائص المعلمين الانفعالية يفوق الارتباط بين تلك الخصائص و الخصائص المعرفية للمعلمين. وأن المعلمين الذين يتميزون بالتسامح تجاه سلوك طلبتهم و دوافعهم و يعبرون عن مشاعر ودية حيالهم يتقبلون أفكارهم و يشجعونهم على المساهمة في النشاطات الصفية المختلفة. هؤلاء المعلمون هم أكثر فعالية من غيرهم. السمات الشخصية التي يتميز بها المعلم الفعال هي: * التعاون و الاتجاهات الديمقراطية. * التعاطف و مراعاة الفروق الفردية. * الصبر. * سعة الميول والاهتمامات. * المظهر الشخصي و المزاج المرح. * العدل وعدم التحيز. * الاهتمام بمشكلات التلاميذ. * السلوك الثابت و المنسق. * استخدام الثواب و العقاب. * الكفاءة غير العادية في تعليم موضوع معين. * الحس الفكاهي. * الاهتمام بمشكلات التلاميذ. * استخدام الثواب و العقاب. * الحماس: أن مستوى حماس المعلم في أداء مهمته التعليمية يؤثر في فاعلية التعليم على نحو كبير. أي انه توجد علاقة ارتباطية إيجابية بين حماس المعلم ومستوى تحصيل طلبته. * الإنسانية: المعلم الفعال هو المعلم " الإنسان" الذي يتصف بما تنطوي عليه هذه الكلمة من معنى. وهو القادر على التواصل مع الآخرين و المتعاطف و الودود و الصادق و المتحمس و المرح و الديمقراطي و المنفتح و المبادر والقابل للنقد و المتقبل للآخرين.3. كفايات المعلم الناجح. الرجوع المعلم الناجح هو الذي يمتلك الكفايات الأساسية للتعليم و التي تندرج تحت أربع نقاط رئيسية:1.كفايات التخطيط للدرس وأهدافه: تتضمن تحديد الأهداف التعليمية الخاصة بالمادة التعليمية و مضمونها و النشاطات و الوسائل الملائمة لها.2. كفايات تنفيذ الدرس: و تشتمل على تنظيم الخبرات التعليمية و النشاطات المرافقة لها و توظيفها في العملية التعليمية التعلمية.3. كفايات التقويم: و تشتمل على إعداد أدوات القياس المناسبة للمادة التعليمية. 4. كفايات العلاقات الإنسانية: و تتضمن بناء علاقات إنسانية إيجابية بين المعلم و الطالب وبين الطلبة أنفسهم في العملية التعليمية/التعلمية.4. المعلم و الملاحظة الدقيقة داخل الصف: الرجوع الملاحظة هي الخطوة الأولى في عملية التعلم التي يمارسها المعلم داخل غرفة الصف. وهي من أهم الخطوات في التعلم, ذلك لأنها توصل المعلم إلى الحقائق و تمكنه من صياغة خطواته المستقبلية و استراتيجيات التعلم المناسبة لتلاميذه. وعندما يقوم المعلمون بجمع بيانات لغراض تطوير استراتيجيات التعليم لديهم,فانهم قد يحتاجون لمشاهدة التلاميذ بأنفسهم أو قد يستخدم مشاهدات الآخرين للظاهرة أو الظواهر السلوكية لتلاميذهم. و المعلم الناجح هو المعلم الذي يستطيع من عمله الأساسي أن يكون متخصصا في فهم تلاميذه,كيف ينمون وكيف يتطورون وكيف يتعلمون وكيف يكتشفون مختلف الصعوبات في المواقف التعليمية المختلفة بحيث يكون لديهم القدرة على حلها حتى يتمكنوا من الوفاء بواجبات العملية التعليمية وأدوارها.5. استخدام الأسئلة في التعليم الصفي: الرجوع على المعلم أن يمتلك مهارة الطلاقة في طرح الأسئلة والتي تمثل أصنافا عديدة في أنظمة التفاعل اللفظي في الصف. ولكن لن يستطيع المعلم امتلاك مثل هذا النوع من التفاعل إلا إذا كان ملما بالمادة وفاهما لها وفاهما أيضا لمستويات طلابه وقدراتهم وحاجاتهم وميولهم واستعداداتهم ومعارفهم ويجب أن يكون عارفا لإجابات الأسئلة التي يطرحها وان تكون الأسئلة التي يطرحها نفسها مستوفية الشروط الصحيحة من الصياغة شكلا ومحتوى.أولا:الإرشادات الخاصة بطرح الأسئلة: ونعرض عليك بعض الإرشادات العملية التي يمكن مراعاتها من قبل المعلم فترفع من كفاية الطلاقة في طرح الأسئلة وتزيد من مردودها التربوي: ‌‌‌‌# توزيع الأسئلة العادل على أفراد الطلاب. # عدم اقتراح الإجابة على الطالب. # عدم كثرة الأسئلة المتناهية وعدم السرعة فى إعطائها. # التركيز على النقاط الرئيسية والهامة عند السؤال. # تحديد نوع الأسئلة على أساس المعلومات والميزات المتوافرة لدى الطلاب ومستواهم الادراكى. # السماح لأفراد الطلاب بوقت كاف للتفكير بعد كل سؤال وعدم اللجوء إلى الميكانيكية والتتابع الشديد في توجيهها. # توجيه الأسئلة بعد الانتهاء مباشرة من كل فقرة تعليمية لغرض تقييم الطلاب ولمزيد من التعليم. # توجيه الأسئلة للطلاب غير المنتبهين أو المتسربين ذهنيا من الحصة. # الطلب من الطلاب إعطاء إجابة كاملة. # اعتماد الإجراء التالي فى توجية الأسئلة واستخدامها. # توجيه السؤال بلغة واضحة مفهومة. #التوقف أو الانتظار حتى يتسنى لأفراد الصف استعادة المطلوب أو تصوير الإجابة بعقلانية وجد. # دعوة احد الطلاب باسمه عشوائيا الإجابة. # الاستماع بعناية لإجابة الطالب. # الحذف و الإضافة من قبل الطالب بتشجيع المعلم وتلميحاته غير المباشرة كلما لزم. # تجميع إجابة الطلاب وتلخيصها لمجموع الصف من المعلم أو أحد أفراد الصف.ثانيا:أنواع الأسئلة المستخدمة: ‌* أسئلة التفكير الأدنى: التي تتناول المعلومات والفهم والاستيعاب. * أسئلة التفكير العالي:التي تتناول أسئلة:1. إصدار الأحكام التقويمية2. الاستدلال القياسي أو الاستنتاج(من الكل إلى الأجزاء).3. الاستدلال الاستقرائي (من الأجزاء إلى الكل).4. المقارنة.5. تطبيق المفاهيم والمبادئ.6. حل المشكلات.7. العلاقات بين الأسباب والنتائج. أسئلة التفكير المتمايز:تنمى هذة الأسئلة قدرات الطلاب الفكرية لتصبح منتجة وخلاقة في إيجاد حل المشاكل العامة والخاصة عندما لا تتوافر معلومات كافية إزاء المشكلة قيد البحث.ومن خلال هذا النوع من الأسئلة يمكن التوصل إلى عدة حلول لمشكلة واحدة. الأسئلة السابرة:يتطلب هذا النوع من أسئلة المواد أن يوجه المعلم السؤال للطالب ومن ثم يعطى الفرصة للإجابة عن السؤال. وبعد الانتهاء من إعطاء الإجابة يقوم المعلم بمناقشة الإجابة وتحليلها والتعليق على الخطأ أو النقص في الإجابة ومن ثم يشتق السؤال التالي من خلال تلك الإجابة وتستمر تلك العملية حتى تكتمل معرفة الحقيقية مدار البحث

دور التكنولوجيا فى المجال التربوىماذا نعني بالتكنولوجيا Technology:عربت كلمة تكنولوجيا بـ (تقنيات) من الكلمة اليونانية Techne وتعني فنًا أو مهارة، والكلمة اللاتينية Texere وتعني تركيبًا أو نسجًا والكلمة Loges وتعني علمًا أو دراسة، وبذلك فإن كلمة تقنيات تعني علم المهارات أو الفنون، أي دراسة المهارات بشكل منطقي لتأدية وظيفة محددة. تعريف تكنولوجيا التعليم:تكنولوجيا التعليم هي عملية متكاملة تقوم على تطبيق هيكل من العلوم والمعرفة عن التعلم الإنساني واستخدام مصادر تعلم بشرية وغير بشرية تؤكد نشاط المتعلم وفرديته بمنهجية أسلوب المنظومات لتحقيق الأهداف التعليمية والتوصل لتعلم أكثر فعالية.فتكنولوجيا التعليم هي تطبيق الأسلوب العلمي في العملية التعليمية بأكملهاتواجه العملية التربوية في النصف الثاني من القرن العشرين عدة ضغوطات وتحديات. فالتفجر المعرفي والانفجار السكاني وثورة المواصلات والاتصالات والثورة التكنولوجية وما يترتب عليها من سرعة انتقال المعرفة، كلها عوامل تضغط على المؤسسة التربوية من اجل مزيد من الفعالية والاستحداث والتجديد لمجاراة هذه التغيرات. ولقد لجأت دول العالم إلى استخدام التقنيات بدرجات متفاوتة لمواجهة هذه الضغوط والتحديات.ويمكن تلخيص دور تكنولوجيا المعرفة لمواجهة هذه الضغوط والتحديات بما يلي :-1. لقد رافق الزيادة المضطردة في عدد السكان خاصة العالم الثالث إقبال شديد على التعليم، وزيادة عدد الطلاب، فلم تكن المؤسسة التربوية قادرة على توفير الأبنية والمرافق والتجهيزات اللازمة، فساهمت تقنيات التعليم من خلال الإفادة من الامكانات التي تقدمها وسائل الاتصال الجماهيري في تقديم حلول لهذه المشكلة بتعليم المجموعات الكبيرة .2. أمكن التغلب على مشكلة النقص في أعداد المدرسين وخاصة ذوي الكفاءة باستخدام الدائرة التلفازية المغلقة في التعليم.3. لم يعد التعليم محتكرا على أبناء طبقة دون أخرى أو على مؤسسة دون غيرها، فأصبح التعليم مفتوحا أمام فئات من الناس لا تتمكن من الالتحاق بالدراسة النظامية كالمعوقين وربات البيوت وأصحاب المهن وغير المتفرغين من الطلبة وسكان المناطق النائية والأرياف. اثر استخدام وسائل الاتصال والتقنيات الحديثة في تطوير برامج التعليم المستمر والتعليم المفتوح.4. تقدم تقنيات التعليم خدمات هامة وأساسية للتربية العملية لتحسين التدريس، وفي برامج التدريب المهني، من استخدام أسلوب التعليم المصغر ومن خلال الاستعانة بأشرطة الفيديو واستخدام المحاكاة لتحسين الأداء العملي للطالب.5. تغير دور المعلم والطالب من خلال تطبيق المنحى النظامي لتقنيات التعليم، حيث أصبح الطالب محور التركيز في العملية التعليمة، ولم يعد دور المعلم قاصر على نقل المعلومات والتلقين، وأصبحت العملية التعلمية التعليمية تشاركية بين الطالب والمعلم.6. وفرت تقنيات التعليم بدائل وأساليب تعليمية متعددة كالتعليم المبرمج، والكمبيوتر التعليمي مما اتاح للمتعلم فرصة التعليم الذاتي، والتغذية الراجعة .7. وفرت تقنيات التعليم امكانات جيدة لتطوير المناهج والكتب وأساليب التعليم.8. لعبت تقنيات التعليم دورا مميزا في استيعاب ما نم عن الثورة المعرفية.9. وفرت تقنيات التعليم شكليات مصغرة وأوعية متعددة لحفظ المعلومات.• وبهذا يمكن القول إن تقنيات التعليم تلعب دورا كبيرا في :-1. تحسين نوعية التعليم والوصول به إلى درجة الإتقان.2. تحقيق الأهداف التعليمية بوقت وامكانات اقل.3. زيادة العائد من عملية التعليم.4. خفض تكاليف التعليم دون تأثير على نوعيته.• بالاضافة الى أن تقنية التعليم تساعد المعلم على مواكبة النظرة التربوية الحديثة التي تعد المتعلم محور العملية التعليمية التعلمية، وتسعى إلى تنميته من مختلف جوانبه الفسيولوجية، والمعرفية واللغوية، والانفعالية، والخلقية الاجتماعية.دور التكنولوجيا في حقول التالية في التربية :اولا : دور وسائل وتكنولوجيا التعليم في الاتصال التربوي :التربية البناءة عبارة عن نظام اتصال، والسلوك الإنساني الهادف مهما كان بسيطا أو مركبا هو أيضا نظام اتصال.• وبينما يجسد التلاميذ والمعلمون والإدارة المدرسية والتربية الصفية والبيئة المدرسية أهم مكونات نظام اتصال التربوي، ويعتمد على توفير العناصر التالية : -1. أغراض التعلم / التدريس أو أغراض الاتصال التربوي.2. المعلمون / الإداريون كمرسلين عموما للاتصال التربوي.3. التلاميذ كمستقبلين غالبا للاتصال التربوي.4. محتوى التعلم / التدريس من معارف وخبرات – رسالة الاتصال التربوي.5. وسائل الاتصال التربوي – وسائل وتكنولوجيا التعليم.6. وسائل التغذية الراجعة بخصوص فعالية الاتصال التربوي أو مدى تحقيقه للأغراض المقترحة.ثانيا : دور وسائل وتكنولوجيا التعليم في إدراك وتعلم التلاميذ :الإدراك الإنساني هو عملية باطنية نفسية تحدث في عقل الفرد محدثه ما يسمى بالتعلم. وهذا يتم من خلال عمليات متصلة هي :1. الانتباه : ويتمثل في يقظة الحواس الإنسانية كالسمع والبصر والشم والذوق واللمس والحاسة السادسة الحدس.2. الإدراك الحسي أو الملاحظة الحسية : وهو شعور الفرد المبدئي بموضوع الإدراك حوله. وتجسد هذه العملية الأساس الفعلي للإدراك الفكري العام، ويتوقف عليها نوعه وقوته ودقته.3. الإدراك الباطني : ويتم خلال عمليات التمييز والتبويب والتنظيم، وذلك حسب خصائص الموضوع المدرك من حيث الحجم والعمق أو الكثافة والفراغ أو الحيز والوقت والحركة والصوت، ثم الخبرات السابقة للفرد.4. التعلم : ويحدث عند دمج الفرد للموضوع في خبراته السابقة الفكرية والحياتية وأحداث بناء إدراكي جديد لديه، وهذا ما يسمى بالتعلم مع العلم أن التعلم هو الفرق بين البناء الفكري القديم والجديد للفرد .ثالثا : دور وسائل وتكنولوجيا التعليم في تحقيق الأهداف التربوية :لقد حفز الدور الهام الذي تقوم به وسائل وتكنولوجيا التعليم في تنفيذ التربية المدرسية عددا من المربين لدراسة مدى فعالية أنواعها المختلفة في تحقيق الأهداف التربوية.رابعا: دور وسائل وتكنولوجيا التعليم في المنهج والتدريس : يتكون من أربعة عناصر هي :الأهداف والمعارف والأنشطة / خبرات التعليم والتقييم.خامسا : وسائل وتكنولوجيا التعليم – معينة للمعلم غير بديلة :ومهما تكن الحال، فمع الاعتراف بدور الوسائل في إنتاج تربية صفية مؤثرة إلا انه في نفس الوقت لا يلغي دور المعلم في العملية التربوية أو الاستغناء عنه، لقصورها العام وجفاف طبيعتها بدونه.• مزايا تكنولوجيا التعليم :1. توفير الوقت : إن الوسيلة البصرية والحسية ( الوسائل الحسية ) تعتبر بديلا عن جميع الجمل والعبارات التي ينطق بها المعلم ويسمعها الطالب والتي يحاول أن يفهمها ويكون لها صورة عقلية في ذهنه ليتمكن من تذكرها.2. الإدراك الحسي : إن الألفاظ لا تستطيع أن تعطي المتعلم صورة حقيقية جلية تماما عن الشيء موضوع الحديث أو الشرح، ذلك الألفاظ لا تستطيع تسيد هذا الشيء مثلما الوسيلة الإيضاحية.3. الفهم : الفهم هو قدرة الفرد على تمييز المدركات الحسية وتصنيفها وترتيبها، فان الفرد يتصل بالأشياء، والمظاهر المختلفة عن طريق حواسه وبالطبع لا يستطيع هذا الفرد أن بفهم المسميات أو الأشياء إلا إذا تم فهمها والتعرف عليها.4. أسلوب حل المشكلات : حينما يشاهد الطالب تقنية تعليمية، فإنها في الغالب تثير فيه بعض التساؤلات والتي قد لا تكون مرتبطة مباشرة بموضوع الدرس. وقد تنمي هذه التساؤلات أو التي تنبع من حب الاستطلاع، أسلوب حل المشكلات لدى هذا الطالب إذ في العادة ما يسير هذا الأسلوب.5. المهارات : تقوم التقنيات التعليمية بتقديم توضيحات علمية للمهارات المطلوب تعلمها.6. محاربة اللفظية : عدم معرفة الطالب أحيانا لبعض الجمل أو الكلمات، مما يتسبب بخلط المعنى لديه، ولكن بالصورة توضح المعنى لها.7. تتيح للطالب فترة تذكر أطول للمعلومات.8. تشوق المتعلم وتجذبه نحو الدرس.9. تدفع المتعلم ليتعلم عن طريق العمل.10. تدفع الطالب نحو التعلم الذاتي، والتعلم المفرد.11. تنمي الحس الجمالي فالتقنية التعليمية تكون في العادة ذات إخراج جيد وتناسق لوني جميل.12. تنوع حواس المتعلم بمشاركة أكثر من حاسة في التعلم.13. المساعدة على تنظيم المادة التعليمية.14. تنمية الميول الايجابية لدى الطلاب.15. معالجة مشاكل النطق والتاتاة.• مزايا اخرى لتكنولوجيا فى التعليم :1. إنها تساعد على تقوية الشخصية للطالب.2. تساعده على التعلم الذاتي.3. تنمي التفكير الإبداعي.• سلبيات تكنولوجيا التعليم :إن الحاسوب على أهميته في العملية التعليمية لا يأخذ مكان المدرس، ويمكن الاستغناء عن المدرس بتاتا، وإنما الحاسوب بمنزلة اليد اليمنى له أو المساعد الكبير للمدرس، وهذا نتيجة أسباب عدة هى :1. إن الحاسوب لا يجيب عن جميع الأسئلة التي يسألها الطالب.2. المدرس قدوة للتلاميذ، فهم يستشفون بعض صفاته التي يحبونها.3. نحتاج إلى المعلم أن ينطق الكلمات التي تخرج من الحاسوب، ولهذا للمعلم دور إرشادي عند استخدام الحاسوب.4. المعلم قد يستطيع أن يساعد التلميذ في أي وقت خلافا للحاسوب.5. لا يوجد عنصر للمناقشة أو الحوار بين التلميذ والحاسوب، بعكس المدرس الذي يشجع ويحاور الطلبة في موضوعات قد لا يلم بها الحاسوب.6. الحاسوب لا يوازي الإنسان، ولا يستطيع القيام بكل شيء، ولكنه ينفذ بعض الأوامر، التي يفعلها الإنسان، فقد يخرج صوت أو تظهر ألوان، لكنه في النهاية يعتبر أدق بكثير من الإنسان. كما أننا نستطيع أن نكبر ذاكرة الحاسوب، أما الإنسان فيمكن أن ننمي قدراته، ولكننا لا نستطيع أن نكبر ذاكرته، لأنها محدودة .7. يؤدي دخول الحاسوب إلى تقليص دور المعلم مما يؤدي إلى البطالة التكنولوجية.8. عدم إلمام المدرس بالمادة العلمية الإلمام الكافي، ونقلها حرفيا كما هي، وعدم إلمامه بكل جديد.9. عملية التدريس التقليدية تعطي المدرس حرية أكثر ببعض القوانين وطرق التعليم.10. أحيانا يسبب الحاسوب عدم الثقة بالنفس للمدرس لخوفه من الفشل وعدم النجاح.11. يحتاج إلى وقت فراغ من المدرس لدمجه مع المجال التربوي والاجتماعي.12. الحاسوب ينزع الروح الإنسانية من الحياة التدريسية، فيضيع دور المدرسين الوجداني.13. تشتت الانتباه لمن يستعمله بطريقة مكثفة.14. الاعتماد على التكنولوجيا بشكل كلي تقلل من مهارات الإنسان.15. كثرة الجلوس أمام الحاسوب يسبب بعض الأمراض مثل الديسك وتوتر الجهاز العصبي والانطواء، ضعف النظر.16. تقلل من فرص العمل لان مهارات الإنسان تقل باستعمال الحاسوب المكثف.17. مكلفة إذا كان لم نحسن استخدامها.18. تحتاج إلى ضبط داخلي خوفا من سلوكات سيئة.19. عدم وجود فنيين لتصحيح الأعطال في البرمجيات أو الصيانة.20. الاستخدام المفرط للتكنولوجيا يورث الكسل، وانعدام بعض السلوكيات مثل سوء الخط، الحساب الذهني السريع.مفهوم التكنولوجيا في منحنى تكنولوجيا التعليم التكنولوجيا وتكنولوجيا التعليم :من أكثر التعريفات التي أطلقت على التكنولوجيا لها علاقة بمنحنى تكنولوجيا التعليم هو التعريف الذي وصل إليه جلبريت عام 1967 والذي ينص على أنها " التطبيق النظمي للمعارف العلمية وغيرها من المعارف المنظمة لمعالجة مهمات عملية" ، وقد تضمن هذا التعريف كلا من منحنى النظم وتحقيق الهدف ولابد من وجود هيكل من الحقائق والنظريات العلمية إلا أنه ينقصه الموارد وتشكل هذه الموارد الجانب البشري المتمثل في الإنسان من خبراء وفنيين وعمال و... ، والجانب المادي من الآلات والأجهزة والتسهيلات المكانية والمواصلات والمواد الخام والمختبرات والأبحاث والتطوير و ... .ومما سبق يتضح أن مفهوم التكنولوجيا هو :" عملية شاملة تقوم على تطبيق هيكل من العلوم والمعرفة المنظمة ، وإستخدام موارد بشرية وغير بشرية بإسلوب النظم لتحقيق أغراض ذات قيمة عملية في المجتمع ".إذا التكنولوجيا ترتكز على أربعة ركائز أساسية كما بالشكل السابق وعند تطبيق هذه الركائز في منحنى التعليم فإنه يمكن تطبيقها على الآتي : تطبيق هيكل من المعرفة المنظمة المتصلة بالمتعلم وعملية التعلم ، ويشتق هذا الهيكل من العلوم السلوكية والنفسية والعلوم التربوية وعلوم الإتصال والمعلومات والعلوم الطبيعية والهندسية وغيرها من العلوم المطلة على تلك المجالات الثلاثة . إستخدام وتوظيف مصادر التعلم بشرية وغير بشرية ، تتضمن الأفراد والمحتوى (الرسالة التعليمية) والمواد والأجهزة التعليمية والأماكن والتسهيلات التعليمية والأساليب التي يستخدمها الأفراد وتستخدم بها تلك المصادر حتى يحدث التعلم وينتقل المحتوى للمتعلم ، بحيث يؤكد التفاعل بين المتعلم وتلك المصادر التعليميةمن خلال فرديته ونشاطه أثناء القيام التعلم منها .إستخدام منحنى المنظومات الذي يتضمن خطوات منطقية مترابطة قابلة للمراجعة والتعديل تبدأ من دراسة الواقع والإحتياجات وتصل إلى بناء المنظومات التعليمية التي تحقق الأهداف المحددة .تحديد الأهداف التعليمية بطريقة إجرائية يمكن قياسها و التأكد من تحقيقها بالتغذية الراجعة من خلال التقويم المستمر والتفاعلية في التعلم .ومن خلال هذا العرض يمكن التوصل إلى تعريف لتكنولوجيا التعليم مبني على هذه الركائز وهو " أنه عملية متكاملة تقوم على تطبيق هيكل من العلوم والمعرفة عن طريق التعليم الإنساني وإستخدام مصادر تعلم بشرية و غير بشرية تؤكد على نشاط المتعلم وفرديته بإستخدام أسلوب النظم لتحقيق الأهداف التعليمية والتوصل لتعلم أكثر فعالية